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利用学科建设促进研究生素质培养

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 摘要:介绍了宁波大学信息科学与36学院在省“重中之重”学科的建设过程中,部分团队利用学科平台建设的有利时机,加强并开展了对研究生创新能力和团队精神的培养,总结了相关培养的方法、管理制度与实践效果,并进行了分析与评价。
  关键词:学科平台建设;研究生;创新能力;团队精神;培养模式
  作者简介:戴世勋(1974-),男,湖北宜城人,宁波大学信息科学与36学院副院长,研究员;张一多(1987-),女,江苏徐州人,宁波大学信息科学与36学院,助教。(浙江?宁波?315211)
  基金项目:本文系宁波市创新团队项目(项目编号:2009B21007)、宁波大学研究生20教学研究资助项目(项目编号:YJ07Y02)的研究成果。
  中图分类号:G643.0?????文献标识码:A?????文章编号:1007-0079(2011)01- 0042-02
  
  在科技高度发达的当今社会,通信与信息系统业已成为社会发展的重要支柱,掌控着国民经济的命脉。在综合国力竞争日趋激烈的新形势下,通信技术行业对人才提出了新的要求,从对单一的技术性人才的需求转向对具有创新精神、创新思维和创新能力的高水平应用型人才以及能够适应不同生产力水平的多层次、多方位的复合型人才的追捧,这也就要求高校在研究生20的治学理念、培养模式、管理体制上能与时俱进,科学规划调整,构建有利于培养高素质、创新型、复合型研究生的教学模式,为现代企业科研队伍的储备以及优秀人才的选拔发挥积极的作用,促使我们培养的学生能更好地服务于国家以及地方经济建设。因此,对于研究生创新实践能力和团队精神的培养是研究生20的“重中之重”。
  宁波大学信息科学与36学院依托“信息与通信36”省重中之重学科,陆续建立了20部多媒体通信36中心、新型通信技术与系统创新引智基地及科技部国际科技合作基地等学科平台,设有通信与信息系统二级51点。该院近5年承担省部级以上项目100项(其中科技部国际合作重点项目1项、国家自然科学基金重点项目 1项、国家自然科学基金项目27项、973重大基础研究前期专项2项),授权发明专利28项,获国家、省部级奖11项(国家科技进步二等奖1项、省部级一等奖2项)。学院集中力量凝练学科特色,促使学科整体实力不断增强,形成了特色鲜明、优势明显的学科群体,为研究生的学习提供了广阔的学科平台。同时部分团队利用学科平台建设的有利时机,开展并加强了对研究生创新能力和团队精神培养的积极探索。
  一、依靠学科平台建设,以优化硬件水平促进创新实践能力增长
  创新能力是多方面能力的综合体现,除了需要具备扎实的专业基础、广博的知识层面、灵活的思维方式和实事求是的科学态度以外,更应该在科学研究与实践中具有敏锐的洞察力、强烈的创新精神和突出的动手能力。[1]尤其通信与信息系统是实践性很强的实验学科,要加强对研究生创新能力的培养就必须坚持实践与理论的有机统一,在具体的实践操作中内化理论知识,同时紧跟时代要求,满足科研及36技术发展的需要。而学科平台的建设恰恰为研究生提供了创新实践的自由舞台,有力地改善研究生教学与实验条件,为其创造良好的外部学习环境,培养和锻炼科研开发的能力,对提高创新思维和实践能力大有裨益。而一些科研项目或试验装置中往往蕴涵了许多关键技术,通过直接参加科研项目或试验装置的调试,学生可将理论与实践系统地联系起来,成熟地掌握科学研究的技术路线和方法,培养动手操作能力,为以后进行科学研究打下坚实的基础,有时甚至可以直接解决重大36项目中的关键问题,产生创新成果。[2]
  例如,该院通信技术研究所利用省“重中之重”学科建设经费,在学科平台的建设过程中,积极培养研究生的动手能力,鼓励研究生参与到本学科实验平台的搭建中来,使本学科射频功率放大器数字预失真实验平台、射频功放管负载牵引平台和ROF(光纤无线电)系统测试平台三个实验平台快速投入使用。我院光纤通信与网络应用技术研究所{代写亚博英超--任意三数字加yabo.com直达官网就找www.saylun.com原创亚博英超--任意三数字加yabo.com直达官网网}让研究生主动积极参与了“三阶非线性Z-扫描自动测试光学平台”的搭建,利用研究生34硬件和编程方面的知识,在近半年的时间里通过不断实践和改进成功开发出新型测量装置,并用LabVIEW软件编程来控制数据的采集和存储,实现了Z-扫描准确快速的自动测量。在此基础上,学院培养的研究生在2年内相继发表了20余篇有关材料非线性研究SCI收录的文章,为所在课题组开展非线性领域的研究工作打下了良好的基础。

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